MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS + DPR

Minőségbiztosítási Rendszer

Minőségbiztosítási Csoport

Minőségbiztosítási szempontrendszerek
Minőségbiztosítási Csoport projektjei
Minőségbiztosítási Csoport feladata

A Szegedi Hittudományi Főiskola Minõségbiztosítási Rendszer segítségével fejleszti folyamatosan működését.

A Minőségbiztosítási Rendszer

• bevezetése a Magyar Akkreditációs Bizottság (MAB) törvényes ajánlása alapján történt;
• a rendszer mûködését az Oktatási Minisztérium és a MAB folyamatosan figyelemmel kíséri;
• A magyarországi hittudományi fõiskolák minõségbiztosítási rendszerének kiépítéséhez Fõiskolánk, a veszprémi és pécsi Hittudományi Fõiskolákkal együttesen, egy modell megalkotásán dolgozik.

Minőségbiztosítási szempontrendszerek

Az elvárások és megelégedettség folyamatos feltérképezésével és kiértékelésével láthatóvá válnak a fejlesztésre váró területek. Ilyen például a képzési kínálat, az intézmény belföldi és külföldi kapcsolatrendszerének folyamatos bõvítése, az intézményen belül folyó munka fejlesztése.

Minõségbiztosítási szempontrendszerek alapján szerkesztjük kérdõíveinket. Példaként hozzuk az oktatókra vonatkozó szempontrendszert:

Az oktatók az SzHF-en:

1.) Egyéni munka

i. Tudományos szakmai munka minõségének értékelése; 1. Vezet-e vagy egyénileg részt vesz-e valamilyen kutatásban?

• 2. Dolgozik-e valamilyen publikáció elõkészítésén? 
• 3. Részt vesz-e valamilyen kutatási projekt elõkészítésében?
• 4. Végez-e valamilyen munkát magasabb tudományos fokozat megszerzéséhez?
• ii. Didaktikai-pedagógiai minõségbiztosítás;
  • 1. Az írott tananyag érthetõsége, tanulhatósága
  • 2. Az írott tananyag felépítése módszeres és didaktikus
  • 3. Az órákon leadott anyag funkciója az írott anyag viszonylatában
    • a. Az oktató szerint:
      • i. Magyaráz, szemléltet;
      • ii. Kiegészít;
      • iii. Teljesen eltérve kibõvít;
      • iv. Egyéb.
    • b. A hallgatók szerint
      
      
      • i. Magyaráz, szemléltet;
      • ii. Kiegészít;
      • iii. Teljesen eltérve kibõvít;
      • iv. Egyéb.

• iii. Tananyag értékelése
  • 1. Szakmai megfelelés
    • a. A tananyag milyen szervesen illeszkedik az egész tanszék oktatási tervébe?
    • b. Milyen fõ forrásokból tanít, mire támaszkodik?
  • 2. Tananyag újítás
    
    • a. Mennyire aktuális az írott tananyag?
    • b. Aktualizálnak-e az elõadások?

• iv. Az oktatói munka egyéb mérõinek értékelése
  • 1. Szakdolgozók és szakdolgozatok száma;
  • 2. Szemináriumok és/vagy gyakorlatvezetés, speciálkollégiumok;
  • 3. Tankönyvek, jegyzetek, segédanyagok írása;
  • 4. Tudományos diákköri munka koordinálása.

• v. Egyéni részvétel a kutatás- és oktatásszervezésben
  • 1. Hány kutatásszervezési programban vesz részt munkatársaival?
  • 2. Hány oktatásszervezési programban vesz részt munkatársaival?

• vi. Hallgatók tanulmányi és tudományos munkája irányításának értékelése (képzettségének és beosztásának megfelelõen);

• vii. Publikáció (írott vagy más médiális fórumokon)
  • 1. Könyv/Cikk;
  • 2. Médiális szakmai elõadás, kerekasztal.

• viii. Szakmai továbbképzésen való elõadói vagy hallgatói részvétel
  • 1. Hány szakmai konferencián vett részt elõadóként?
  • 2. Hány szakmai konferencián vett részt részvevõként?

• ix. Kvalifikációbeli változások: tudományos fokozat, idegen nyelvi ismeretek stb.
  • 1. Milyen sikeres újabb szakvizsgá(ka)t tett?
  • 2. Milyen sikeres nyelvvizsgá(ka)t tett idegen nyelvbõl
    • a. Közlékeny, jóindulatú;
    • b. Együttmûködõ, konstruktív;
    • c. Tárgyszerû, következetes;
    • d. Érthetõ, aktualizáló;
    • e. Szakmailag inspiráló, biztató.
• x. Az oktató kommunikációs összképe 2. A hallgatók véleménye szerint  

 1. Saját véleménye szerint

a. Közlékeny, jóindulatú; b. Együttmûködõ, konstruktív;c. Tárgyszerû és következetes; d. Érthetõ és aktualizáló; e. Szakmailag inspiráló vagy biztató.

2.) Tanszéki munka

•  
  • i. A tanszéki értekezleteken való részvétel, tanszéki szintû feladatvállalás
    • 1. Mennyiben sürgeti a tanszéki szintû koordinációt?
    • 2. Mennyire vesz részt tanszéki koordinációs programokon?
  • ii. Kutatási és kutatásfejlesztési
    • 1. projektek
    • 2. megnyert pályázatok;
  • iii. Oktatási és oktatásfejlesztési projektek/pályázatok
    • 1. Léteznek-e tanszéki szintû projektek?
    • 2. Léteznek-e ezen projektekkel kapcsolatos benyújtott/megnyert pályázatok?
  • iv. Ösztöndíjak - ösztöndíjasok számának elõsegítése;
  • v. Tanársegédek, adjunktusok, docensek tanulmányi és tudományos munkája irányításának értékelése (képzettségének és beosztásának megfelelõen);
  • vi. Tanszéki team publikáció
    • 1. Jellemzõ;
    • 2. Nem jellemzõ.
  • vii. A tanszéki team kommunikációs összképe
    • 1. A team tagjai szerint a munkacsoport
      • a. Együttmûködõ, konstruktív;
      • b. Tárgyszerû, következetes;
      • c. Szakmailag inspiráló, biztató;
      • d. Egyéb.
    • 2. Egyéb kollégák szerint a tanszéki munkacsoport
      • a. Együttmûködõ, konstruktív;
      • b. Tárgyszerû, következetes;
      • c. Egyéb;
      • d. Ismeretlen.
    • 3. A hallgatók szerint a tanszéki csoport
      • a. Együttmûködõ, konstruktív;
      • b. Szakmai, következetes;
      • c. Egyéb;
      • d. Ismeretlen.

3.) Kari munka

•  
  • i. Intézmény szintû bizottsági munka (koordináló, ellenõrzõ stb. testületek);
    • 1. A fõigazgató szerint hatékony-e?
    • 2. Az egyes grémiumok vezetõi szerinti hatékony-e?
    • 3. Az egyes tagok szerint hatékony-e?
    • 4. Legfõbb nehézségek
  • ii. A Tanári Konferencia alkalmi munkáiba való bekapcsolódás a fõigazgató szerint;
    • 1. Az egyes oktató a konferencián vállalt/kapott feladatoknak megfelel-e?
    • 2. A konferencia munkáját segíti-e, az intézmény egészéért felelõsséget vállal-e?
  • iii. A Tanári Konferencia mûködésével, lefolyásával az oktatók
    • 1. Elégedettek?
    • 2. Közepesen elégedettek?
    • 3. Nem elégedettek? Ez esetben pozitív javaslatok írásos megfogalmazása.
  • iv. Felvételi és záróvizsga teendõk ellátása az egyes oktatókra vonatkozóan a fõigazgató szerint
    • 1. Aktívan kiveszi részét;
    • 2. Aktivizálható;
    • 3. Passzív.
  • v. Intézmény szintû projektek - megnyert pályázatok az egyes oktatók esetében a fõigazgató szerint;
    • 1. Aktívan kiveszi részét;
    • 2. Aktivizálható;
    • 3. Passzív.
  • vi. Közösségépítõ tevékenység (oktatók, diákok, munkatársak) az egyes oktatók esetében a fõigazgató szerint;
    • 1. Aktívan kiveszi részét;
    • 2. Aktivizálható;
    • 3. Passzív.
  • vii. Az intézmény imázsa javításában (az SzHF médiális és egyéb megjelenítésében stb) az egyes oktatók esetében a fõigazgató szerint.
    • 1. Aktívan kiveszi részét;
    • 2. Aktivizálható;
    • 3. Passzív.

4. Kapcsolatépítés, együttmûködés más intézményekkel az egyes oktatók esetében a fõigazgató szerint

•  
  • i. Intézményközi kapcsolatok építése;
    • 1. Aktívan kiveszi részét;
    • 2. Aktivizálható;
    • 3. Passzív.
  • ii. Szakmai konferenciák szervezése;
    • 1. Aktívan kiveszi részét;
    • 2. Aktivizálható;
    • 3. Passzív.

5. Hangulat index

• • i. Elégedett-e munkájával, fizetésével és a juttatásokkal ?
  • ii. Mennyire látja szakmai pályafutása kifutási lehetõségeit az intézményben?
  • iii. Az intézmény vezetõinek döntéseiben mennyire bízik?
  • iv. A tanszéki kollégák, megítélése szerint, segítik vagy inkább hátráltatják tevékenységében?
  • v. A diákjai, megítélése szerint, érdeklõdõek vagy inkább érdektelenek?

Minőségbiztosítási csoport projektjei

A fejlesztési feladatokhoz a Minõségbiztosítási Csoport projekteket dolgoz ki, és a feltételek megteremtõdésével a jóváhagyás után elkezdõdik a különféle projektek megvalósítása.

A projektekre néhány példa:

A minõségbiztosítási felmérésekbõl láthatóvá vált, hogy a Szegedi Hittudományi Fõiskolának erõsítenie kell kapcsolatát a pályaválasztó középiskolásokkal, hogy megismertesse velük saját képzési kínálatát így segítve õket a pályaválasztásban. Egy projektet dolgoztunk ki ezek alapján, melynek három eleme: "Tanulmányi verseny", "Pályaválasztó kirándulás Szegeden" és az elõzõ két programelem felhasználásával "SzHF - Nyílt nap" lebonyolítása. A programot meghirdettük Magyarország minden katolikus középiskolájában.

A Szegedi Hittudományi Fõiskola programjai középiskolás fiatalok számára

1. SzHF - Tanulmányi pályázat 2002 - középiskolásoknak
   1. Kategória: "Globális problémák - globális megoldások"
      egy olyan problémáról, amely ma a Föld minden lakóját érinti, és ennek megoldásához egy konkrét megoldásjavaslat részletesebb körvonalazása.
   2. Kategória: "Kereszténység a 3. évezredben"
      10 oldalas dolgozat a 2000 éves kereszténység mai problémáiról és az aktuális problémák megoldási lehetõségeirõl.
      10 oldalas dolgozat (A/4-es oldal, kb. 55 leütés / sor, kb. 50 sor/oldal). Minden dolgozatot díjazunk! Az elsõ három helyezett mindkét kategóriában külön díjazásban részesül! Nevezési határidõ: 2002. november 30.
      Részletesebb információk: keszeli.sandor@gfhf.hu

       

2. Szegedi Pályaválasztási Kirándulás - katolikus diákoknak

   A térségben osztálykirándulást tervezõ osztályok számára pályázati úton felkínáljuk, hogy olcsó és igényes szállást/ellátást biztosítunk, és részprogramként igény szerint segítjük megismerni egyetemi városunk, Szeged és környéke felsõoktatási intézményeinek képzési kínálatát.
   Részletesebb információk: vargab@theol.u-szeged.hu

3. Educatio 2002 - katolikus iskolásoknak

   Az Oktatási Minisztérium által 2002. november 14.-17. között szervezett EDUCATIO 2002 kiállításon mindenkit vár az SzHF standja. ("Meglepetés")
   Részletesebb információk: vargab@theol.u-szeged.hu

4. Az SzHF államilag akkreditált képzési kínálata pályaválasztóknak

   Etika-, ember- és társadalomismeret tanár; Hittanár; Teológus; Nevelõtanár; Katolikus pap; (szegedi továbbképzési lehetõségek: kántor - egyházzenész, stb.) egyetemi és fõiskolai szinteken, nappali tagozatos, levelezõs, alapképzésben és továbbképzéses formában.
   Részletesebb információk: vargab@theol.u-szeged.hu

    

Minőségbiztosítási Csoport feladata

Egy modellértékû minõségbiztosítási rendszer kiépítése és folyamatos visszacsatoló mûködtetése. E tevékenységét a pécsi és veszprémi hittudományi fõiskolákkal közös projektben végzi.